Hoy proseguimos nuestro análisis de las convocatorias con las correspondientes a Aragón, la Comunidad Valenciana y Castilla León (cuyo plazo se comunicará el próximo 24 de febrero). En las próximas semanas iremos repasando las que falten. En todo caso, ya se puede empezar a trabajar sobre las programaciones, unidades o situaciones de aprendizaje y, si hay dudas, mandar un correo para consultarlas.
| Aragón | C. Valenciana | Castilla León | |
| Número de plazas | LCL 65GH 53 | LCL 95GH 123 | LCL 114GH 93 |
| Fecha de presentación de solicitudes | Del 2 al 22 de febrero | Aún no hay plazo | El plazo se comunicará después del 24 de febrero |
| Fecha de examen | No está fijado | A partir del 26 de junio | No está fijado |
| Tasas | 39,98 € | 32 € | 30,80 € |
| Inclusión en listas de interinidad | Quienes participen y lo deseen, serán incluidos en la lista de interinos. | No alude a ello. | Quienes participen, serán incluidos en la lista de interinos. |
| Ponderación concurso-oposición | Concurso 40% – Oposición 60% (RD 270/2022) | Concurso 40% – Oposición 60% (RD 270/2022) | Concurso 40% – Oposición 60% (RD 270/2022) |
| Duración y valor de la parte A (tema) | Una bola entre cinco. Dos horas (50% de la calificación). | Una bola entre cinco. Dos horas (40% de la calificación). | Una bola entre cinco. Dos horas (50% de la calificación). |
| Duración y valor de la parte B (unidad didáctica) | 30 minutos y 50% de la calificación | 30 minutos y 60% de la calificación | 30 minutos y 50% de la calificación |
| Filtros discriminatorios | No hay filtros | Filtro lingüístico | No hay filtros |
| Duración ejercicio práctico | No hay porque es el proceso de estabilización según RD 270/2022 | No hay porque es el proceso de estabilización según RD 270/2022 | No hay porque es el proceso de estabilización según RD 270/2022 |
| Valor unidad y programación segunda parte | No hay | No hay | No hay |
| Programación | No hay | No hay | No hay |
| Unidad didáctica | La persona aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica, que se elaborará para el presente curso 2022-23. En la elaboración de la citada unidad didáctica deberán concretarse los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación. | La persona aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica, del bloque temático o programa de intervención. En la elaboración de la citada unidad didáctica, bloque temático o programa de intervención, deberán concretarse, la temporalización, la justificación, los objetivos de aprendizaje que se persiguen, las competencias, los contenidos, los recursos didácticos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula, actividades de refuerzo y ampliación y los criterios, actividades y procedimientos de evaluación. La unidad didáctica, bloque temático o programa de intervención, tendrá carácter personal, deberá ser elaborada de forma individual por la persona aspirante, y tendrá una extensión máxima de 15 páginas, en formato DIN-A4, escritas a doble espacio, con letra «Arial» (no se admitirá ninguna otra tipología de Arial) y con un cuerpo de letra de 12 puntos, sin comprimir.La portada contendrá los datos de identificación de la persona aspi- rante, el cuerpo y la especialidad por la cual se presenta. Esta portada, así como el índice y los anexos, no se contabilizarán en las 15 páginas.Los anexos no podrán superar las 5 páginas, con las mismas características para el formato de presentación de la unidad didáctica, bloque temático o programa de intervención. En el caso de utilizar tablas o gráficos el interlineado podrá ser sencillo. | La preparación y exposición oral ante el tribunal de dicha unidad didáctica deberá estar contextualizada en un centro de la Comunidad de Castilla y León … y hacer referencia al currículo vigente en Castilla y León, en el momento de publicación de la presente convocatoria. El aspirante elegirá el contenido de la unidad didáctica, debiendo concretar en su elaboración los objetivos de aprendizaje que se persiguen con ella, sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a plantear en el aula y sus procedimientos de evaluación.La unidad didáctica, que tendrá carácter personal, deberá ser elaborada de forma individual por cada aspirante. Contendrá una portada en la que se harán constar los datos de identificación del aspirante (nombre, apellidos y DNI o documente equivalente), especialidad y cuerpo al que se opta. Tendrá una extensión máxima de quince páginas, que deberán ir numeradas, excluidas la portada, el índice, así como los anexos y material de apoyo. Se elaborará en hojas tamaño DIN-A4, con margen superior de 3 centímetros, inferior de 2 centímetros, izquierdo de 3 centímetros y derecho de 2 centímetros, interlineado sencillo, espaciado entre párrafos de 6 puntos y letra tipo Arial de 12 puntos sin comprimir. |
| Exposición oral | Para la preparación, presentación y exposición, y defensa de la unidad didáctica, las personas aspirantes podrán utilizar el material auxiliar que consideren oportuno y que deberán aportar ellas mismas, así como un guión o equivalente que no excederá una página de una hoja de tamaño DIN-A4 y que se entregará al tribunal al término de la exposición. En el caso en el que la extensión del guión exceda los límites establecidos, se le retirará a la/el aspirante antes del comienzo de la defensa.El personal aspirante dispondrá de 5 minutos para la preparación de la unidad didáctica, pudiendo utilizar el material que considere oportuno, siempre y cuando sea aportado por él mismo.La presentación, exposición y defensa de la unidad didáctica ante el tribunal no podrá exceder de treinta minutos. Finalizada la misma, éste podrá plantear cuestiones o preguntas al aspirante en relación al contenido de su intervención, y tendrá una duración máxima de diez minutos. | En la presentación, exposición y defensa, que será pública se podrá utilizar un ejemplar de la unidad didáctica, del bloque temático o programa de intervención y el material auxiliar que considere adecuado, que deberá aportar la persona aspirante, así como un guion que no excederá de un folio (dos caras). Al término de la presentación exposición y defensa se entregará al tribunal un ejemplar del guion utilizado.Se dispondrá de 10 minutos de preparación, de 30 minutos para la presentación, exposición y defensa oral ante el tribunal de la unidad didáctica, bloque temático o programa de intervención, y el tribunal dispondrá de 10 minutos adicionales para plantear a la persona aspirante las cuestiones que estime oportunas en relación con la unidad didáctica, bloque temático o programa de intervención. | Para la preparación de la presentación, exposición y defensa, el aspirante contará con quince minutos. A continuación, el aspirante dispondrá de treinta minutos para la presentación, exposición y defensa orales ante el tribunal. Finalizada la exposición oral ante el tribunal, este podrá plantear al aspirante cuantas cuestiones o preguntas considere necesarias referidas a la unidad didáctica, en relación con el contenido de su intervención, no pudiendo exceder este debate los quince minutos.En la preparación de la unidad didáctica, los aspirantes podrán utilizar el material auxiliar que consideren oportuno no estando permitido ningún tipo de conexión con el exterior. En consecuencia, no podrán utilizarse en esta parte del ejercicio, materiales o dispositivos que permitan tal conexión (ordenador portátil, teléfono móvil, etc.).Para apoyar la exposición de la unidad didáctica, en la parte correspondiente a las actividades de enseñanza aprendizaje que se proponen para su desarrollo en el aula, el aspirante podrá utilizar el material auxiliar que considere oportuno aportado por él mismo, (ordenador portátil, teléfono móvil, etc.), permitiéndose la conexión a internet. Esta última será proporcionada por el propio aspirante, que será responsable de su adecuado funcionamiento durante el desarrollo de esta parte de la prueba.En todo caso, los órganos de selección velarán por que dicho material auxiliar no implique una desigualdad de trato en el desarrollo de esta parte del procedimiento selectivo.El aspirante podrá utilizar un guion que no excederá de una página y que se entregará al tribunal al término de la exposición.Dos originales de esta unidad didáctica deberán entregarse al tribunal en el momento del llamamiento para la realización de la parte de la prueba que se realice en primer lugar. |
Como siempre, pasamos ahora a señalar los rasgos más característicos que muestran estas convocatorias.
Elementos más sobresalientes de la convocatoria aragonesa
El tema será leído por el tribunal
Lo primero que llama la atención es el hecho de que el tema sea leído por el tribunal y no por los aspirantes. Esto supone un cambio que las propias bases justifican para que haya anonimato durante el proceso. Bien. Yo oposité con ambas modalidades y a mí me gusta más la lectura ante el tribunal porque tú puedes enfatizar y leer con modulaciones el contenido de tu ejercicio. Además, estás completamente seguro de que tu ejercicio ha sido escuchado por todo el tribunal. Pero este otro sistema es el que se ha impuesto en toda España y parece que Aragón está dispuesto a imponerlo también en esta ocasión. No consideramos que sea una cuestión fundamental.
Currículo y normativa totalmente aclarada
Hay un elemento que nos ha gustado y es que se aclara de forma totalmente pormenorizada en el Anexo III cuáles son la normativa y los currículos vigentes que debemos citar en la unidad. Así se indican decretos y órdenes para el caso de que el curso sea impar o par. Esto está bien porque evita el error del opositor
Iindefinición de la unidad didáctica
Sin embargo, apenas hay datos aclaratorios sobre cómo debe ser la unidad. Seguramente, esto se debe a que lo que se desea es que se pueda evaluar a todos los aspirantes de manera positiva.
Diferentes colectivos con plazas reservadas en las oposiciones: transexuales, víctimas de violencia de género y víctimas del terrorismo
Hay un elemento llamativo en estas oposiciones y es que diferentes colectivos tienen una reserva de plaza: transexuales, víctimas de violencia de género y víctimas del terrorismo. Esto nos parece mal porque supone que una persona, por el mero hecho de pertenecer a uno de estos colectivos, parte con considerable ventaja. Nos explicamos: un opositor normal tendrá que sacar una nota que le permita competir contra otros aspirantes para alcanzar la plaza por lo que tendrá que demostrar que es mejor que muchas otras personas y eso redundará en la calidad del sistema educativo. ¿Pero cuantas personas van a competir por las plazas de transexuales o víctimas del terrorismo? Es evidente que no hay tantas personas en esos colectivos que den lugar a una verdadera competencia y un simple 5 dará lugar a la plaza.
Las oposiciones deben servir para seleccionar los mejores profesores posibles para los alumnos y no convertirse en otra cosa. Y de esta manera no se selecciona al mejor profesor. ¿Vamos a hacer esto también con los médicos, los inspectores de Hacienda o los jueces?
Elementos más sobresalientes de la convocatoria de Valencia
La unidad solo podrá tener quince páginas
La convocatoria de Valencia reduce a quince páginas las dimensiones de la unidad didáctica. Es obvio que en este reducido espacio no se puede más que enumerar los elementos que componen la programación y en ningún caso se podrá desarrollar el contenido de las actividades. Esto quiere decir que deberemos pormenorizar realmente estos elementos de la unidad durante la exposición oral de la misma. No hay en este sentido mayor problema, pues las bases dicen que el opositor podrá utilizar en la exposición oral “el material auxiliar que considere adecuado” y esto incluirá lógicamente lo que aparezca en la unidad.
Elementos más sobresalientes de la convocatoria de Castilla y León
Se podrá usar Internet en la exposición oral
Castilla-León plantea dos elementos interesantes. En primer lugar, permite que los opositores puedan utilizar Internet durante la exposición de la unidad didáctica. Esto nos parece bien, pues es lo coherente. Es lógico que las pruebas de un sistema educativo que tiene como objetivo la competencia digital permitan a los aspirantes hacer uso y mostrar ante el tribunal el dominio de esa misma competencia.
Modificación del calendario según la religión de cada opositor
Las bases dicen que “aquellos opositores que pertenezcan a una confesión religiosa en la que el descanso laboral semanal les impida realizar, inexcusable y expresamente, pruebas selectivas en un día y horas determinados de la semana, deberán adjuntar una certificación del líder religioso” para modificar la fecha de su ejercicio. Esto no nos parece bien, porque puede paralizar varios días el proceso y hacer , además que no sea igualitario, pues si la prueba no se realizar por caer en sábado, por ejemplo, ese opositor tendrá temas diferentes o bien conocerá los temas con antelación. Nunca ha habido este apartado en las oposiciones y creemos que todo debe seguir como hasta ahora.
Las excentricidades de Castilla La Mancha
No queremos dejar sin comentar las excentricidades que hemos conocido esta semana de Castilla La Mancha. Según una nota de la Conserjería,
La UD. no se podrá llevar hecha de antemano para entregarla al Tribunal (ni en dispositivo electrónico ni en papel) y limitarse a copiarla el día de realización del ejercicio. El aspirante dispondrá de 45 minutos para su preparación ante el Tribunal. Podrá utilizar el material auxiliar oportuno (normativa, bibliografía, etc). Esto es una sandez monumental, que va a conducir a que las personas midan cuánto son capaces de escribir en ese tiempo y al tribunal a cerciorarse de que entre ese material no está la unidad para copiarla. Es verdaderamente increíble. No sabemos a quien se le puede ocurrir esto, pero desde luego, no le vemos sentido por ningún lado. En fin: habrá que adaptarse, como no, y aprenderse un esquema rápido de la unidad con un número de palabras acorde a nuestra velocidad de escritura.
Una plaza es para ti
Como siempre decimos, la verdad de las oposiciones es clara. Lo fundamental no es cuándo comenzamos la travesía, ni si nos favorece más o menos una convocatoria que otra. Las oposiciones van evolucionando año a año y como el río de Heráclito, cada año son diferentes. Lo que permanece es nuestro afán por obtener la plaza, nuestra persistencia. Ese es el rasgo que hace de un opositor un funcionario. Puedes tardar un año o seis como tardé yo. Se trata de avanzar y ser flexible como un velero trazando el rumbo según sean las corrientes y el viento, pero buscando siempre el puerto final. Quien se mantiene firme en su timón, acaba alcanzando la plaza. Y por eso, siempre, una plaza es para ti.
