El pasado 28 de enero, la Consejería de Educación publicó la Orden 1/2025 ofertando 140 plazas de Lengua Castellana y Literatura para la Comunidad Valenciana. También han publicado en estos días sus convocatorias Castilla La Mancha y Asturias y en días venideros las iremos publicando como hemos hecho siempre desde que iniciamos este blog allá por marzo de 2013, hace ya doce años.
Leer las bases de las oposiciones de Lengua es imprescindible
La convocatoria es un tema más. Siempre insistimos (sobre todo para aquellos que se incorporan al mundo de las oposiciones), en la importancia de leer y estudiar las bases de nuestra convocatoria, ya que es la ley que va a regir el proceso y establece plazos y normas muy rígidas que luego el aparato del Estado ejecuta sin miramientos. Desconocer la norma no nos exime de cumplirla y eso, incluso, nos puede llevar a ser expulsados del proceso. pues en ella están las reglas y los plazos de este juego. Además, nos da derechos que a veces hay que ejercer. A veces ha ocurrido que un familiar de un opositor forma parte del tribunal. En esos casos, en las bases se nos dice cómo recusarlo.
El plazo de inscripción de las oposiciones de Lengua en Valencia finaliza el 13 de febrero
También debemos recordar que el plazo de presentación de solicitudes comenzó el 31 de enero y finalizará el 13 de febrero.
Una oferta de plazas poco generosa en las oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana
2019 | 335 |
2021 | 300 |
2023 | 95 |
2025 | 140 |
Como podemos apreciar en la tabla, no es una oferta amplia, pues es menos de la mitad de las que se ofertaron en 2019 y 2021 y eso que la oferta de las oposiciones sencillas de 2023 tampoco fue amplia.
Vuelta al Real Decreto 276/2007
Como ocurre en todas las convocatorias, también en la Comunidad Valenciana se vuelve al RD 276/2007. Esto quiere decir que en el examen solo se sacarán cuatro bolas y la primera parte de la oposición de la que luego hablaremos será eliminatoria. Esto no nos debe asustar, porque si vamos bien preparados, es mejor, pues nos eliminará a los contendientes peor preparados y, por tanto, nos acercará a la plaza.
Y aquí esta nuestra tabla resumen, la que empleamos en www.opolengua.com desde siempre.
Número de plazas | 140 plazas (126 libres, 14 diversidad funcional o discapacidad) |
Plazo | Del 31 de enero al 13 de febrero de 2025 |
Ponderación concurso-oposición | Concurso 33,3% – Oposición 66,6% (RD 276/2007) |
Filtro lingüístico | Sí. C1 valenciano. |
Tasa general | 37,95 € |
Primera parte: Duración y valor de la parte A (tema) | Tendrá una duración máxima de dos horas y supondrá el 50% de la calificación. Para hacer media es preciso alcanzar el 25% de la calificación. Se elegirá un tema de entre las cuatro bolas que se extraigan. |
Primera parte: Duración y valor de la parte B (ejercicio práctico) | Puede durar como mucho cuatro horas. El ejercicio práctico supondrá el 50% de la calificación de la primera parte. Para hacer media es preciso alcanzar el 25% de la calificación. Cada uno de los dos textos valdrá la mitad de la prueba La prueba de contenido práctico constará de dos partes: 1. Comentario literario de un texto anterior al siglo XVIII y su aplicación didáctica en el aula desde un enfoque competencial y contextualizado. 2. Análisis fonológico, morfosintáctico, lexicosemántico y pragmático de un texto actual y sus posibilidades de aplicación didáctica en el aula desde un enfoque competencial y contextualizado. |
Segunda parte: Programación y unidad didáctica | Se valorará globalmente de 0 a 10 puntos y supondrá el 50% de la nota de la fase de oposición. El otro 50% provendrá de la primera parte (tema y comentario de texto). |
Programación didáctica | La programación de aula será elaborada de manera original por la persona aspirante. Esta programación de aula se limitará a un curso escolar de uno de los niveles de la etapa educativa en la que el profesorado de esa especialidad tenga atribuida la competencia docente para impartirlo. Se deberá programar todo el curso con un enfoque competencial y los aprendizajes se tendrán que desarrollar a través de las situaciones de aprendizaje. En la programación también se especificará el enfoque globalizador con otras materias, los criterios para la gestión del aula y la distribución temporal de las situaciones de aprendizaje. La programación de la persona aspirante deberá contener un mínimo de seis situaciones de aprendizaje desarrolladas. La no presentación de estas seis situaciones de aprendizaje desarrolladas, como mínimo, comportará la invalidación de la prueba. La programación de aula de las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria o de Bachillerato deberá especificar, al menos, los siguientes elementos: la materia y el nivel, la temporalización, el contexto del grupo y las situaciones de aprendizaje adaptadas a las características del grupo. La programación o guía docente, que tendrá carácter personal y deberá ser elaborada de forma individual por cada aspirante, se presentará telemáticamente al tribunal a partir del día 3 de junio hasta el 16 de junio. En caso de que el tribunal detecte que la programación o la guía docente no cumple con el requisito de elaboración propia, la puntuación que otorgará en la segunda prueba será de 0 puntos, todo ello tras dar audiencia a la persona interesada. La programación didáctica deberá tener una extensión máxima de 60 páginas, en formato DIN-A4, escritas con letra «Arial», con un cuerpo de letra de 12 puntos, sin comprimir y en interlineado de 1,5, a excepción de los títulos, números de página y portada. La portada contendrá los datos de identificación de la persona aspirante, el cuerpo y la especialidad por la cual se presenta. Esta portada, así como el índice y los anexos, no se contabilizarán en las 60 páginas. Los anexos no podrán superar las 15 páginas. En el caso de utilizar tablas o gráficos el interlineado podrá ser sencillo. En ningún caso el documento podrá contener hipervínculos. En el supuesto de que el aspirante no se ajuste a las especificaciones indicadas en este anexo se procederá a aminorar hasta un punto la valoración global de la segunda prueba. |
Situaciones de aprendizaje | Para cada situación de aprendizaje se debe indicar lo siguiente: el título, la descripción y la justificación; las competencias específicas y los criterios de evaluación vinculados, así como la propia evaluación de la práctica docente; los saberes básicos que hay que movilizar para la adquisición de estas competencias específicas y la organización (secuenciación de las actividades, distribución del tiempo, evaluación y medidas de respuesta para la inclusión). |
Exposición oral | Se dispondrá de un máximo de una hora para la defensa oral de la programación y de la exposición de la situación de aprendizaje, que serán públicas, iniciando su exposición con la defensa de la programación, que no podrá exceder de treinta minutos, y a continuación se realizará la exposición de la situación de aprendizaje. Una vez finalizada la exposición, el tribunal podrá plantear a la persona aspirante las cuestiones que estime oportunas en relación con el contenido de aquellas. La persona aspirante dispondrá de 60 minutos para la preparación de la situación de aprendizaje y podrá utilizar el material que considere oportuno. Para su exposición, la persona aspirante podrá utilizar un ejemplar de la programación idéntica a la presentada en la sede electrónica, así como el material auxiliar que considere oportuno, sin posibilidad de conexión con el exterior. Tanto la programación, como el material auxiliar, deberá ser aportado por la persona aspirante. La persona aspirante podrá también hacer uso de un guion que no excederá de un folio (dos caras) y que se entregará al tribunal al término de la exposición. |
Pasamos ahora a valorar los aspectos más importantes de estas bases
Las pruebas de las oposiciones de Lengua 2025 en Valencia comenzarán a partir del 15 de mayo
Esto es lo que dicen exactamente las bases, pero en las mismas también se nos indica que las programaciones se entregarán entre el 3 y el 13 de junio, por lo que no creemos que las pruebas se inicien antes de estas fechas. Además, parece absurdo que se desarrollen antes de que sean las evaluaciones finales en los institutos, con el consiguiente perjuicio para los interinos.
El uso de un bolígrafo negro o azul
Hay en las bases una advertencia acerca de que se arbitrarán normas para evitar que un opositor pueda hacer marcas en el ejercicio que delaten su autoría (se supone que porque pueda tener ayuda de un miembro del tribunal corrupto). Justo aquí se indica que solo se permitirán dos colores: negro y azul.
En la Comunidad Valenciana no dan las plazas los propios tribunales
Una cuestión importante es que en las oposiciones de Lengua no dan las plazas por tribunales, sino la comisión de selección, por lo que es muy importante que tengas la suerte de que en tu tribunal las notas sean altas.
Anexo II de las oposiciones de Lengua en Valencia 2025: seis situaciones de aprendizaje
Esto es algo importante y debemos leerlo con atención. Hay un cambio en relación con la convocatoria anterior, pero que repite lo que se hizo en las oposiciones de primaria en 2024. Hay que incluir en la programación situaciones de aprendizaje en vez de unidades didácticas. Esto es acorde con el espíritu de la ley aunque todos sabemos que en los centros realmente no se trabaja así. Forma parte del espíritu de enseñanza-ficción que tienen las oposiciones en el aspecto pedagógico. Mucho cuidado, además, porque además se indica que deben estar desarrolladas dentro de la programación y eso quiere decir que vamos a tener que dedicar bastante espacio a las mismas que habrá que restar de otros apartados. No hay problema. Como siempre, cumpliremos con la ley y haremos lo que nos indique, obviamente.
Anexo III de las oposiciones de Lengua en Valencia 2025: los comentarios de texto
En la tabla advertimos que serán dos textos, uno literario y otro lingüístico. Y ambos incluirán una aplicación didáctica. Atención a esto.
Anexo VI: criterios de evaluación y uso de lenguaje inclusivo en las oposiciones de Lengua Valencia 2025
El Anexo VI da una serie de criterios de evaluación muy genéricos que son aptos para todas las asignaturas. No dejan de ser lugares comunes, pero hay dos elementos que para estudiosos de la lengua y futuros profesores de Lengua Castellana y Literatura resultan llamativos y es que entre los criterios se indica que en el tema se debe valorar en la expresión del tema el uso del lenguaje inclusivo y otro que la ortografía solo pueda suponer un descuento del 10% (1 punto). El lenguaje inclusivo es uno de los elementos del 10% dedicado a la expresión (puede equivaler por tanto a un 1% de la nota; es decir, ser meramente simbólico), pero es significativo. Aquí hay que señalar tres cuestiones.
¿Cuál es el valor de la expresión y la ortografía en un profesor?
Resulta llamativo que la expresión solo suponga el 10% de la nota. Eso quiere decir que mientras que se valora el lenguaje inclusivo, por muchas faltas de ortografía o errores gramaticales que muestre un texto solo se puede descontar un punto. Increíble. Así son las cosas…
¿La RAE o los políticos?
Por otro lado, un profesor de Lengua Castellana y Literatura ¿qué norma ha de seguir? ¿la que marca la RAE, contraria al denominado “lenguaje inclusivo” o la que rigen los políticos que tan bien han hecho y hacen su trabajo, sobre todo en la Comunidad Valenciana? La pregunta queda en el aire.
El amaestramiento del profesorado
La tercera es que, como siempre, este anexo proviene de las oposiciones de Magisterio en cuyos temas constantemente hay que aludir al alumnado. El “amaestramiento” del profesorado guiado por los “pastores” inspectores y pedagogos (casi todos maestros) hace que continuamente incluyan elementos de primaria en el mundo de la secundaria con el desastroso efecto por todos conocido. En secundaria, en un tema de Garcilaso, el margen para el lenguaje inclusivo es mucho menor y bastará con poner que tal tema influye en la educación de “los alumnos y las alumnas” (no sabemos si también de “les alumnes”) en el curso X.
Dominio del C1 para poderse presentar
Como hemos señalado en tantas ocasiones, lo mejor para los alumnos es que les den clase los mejores. Cuando yo empecé a opositar, cualquier español podía presentarse en Valencia sin mirar su procedencia. Una vez obtenida la plaza, tenías un tiempo para aprender el valaenciano. Este sistema es el que nos parece mejor para tener los mejores profesores, lo que, al fin y al cabo, debe ser el objetivo de un sistema de enseñanza.
Nuestro trabajo es obtener la plaza en las oposiciones de Lengua de la Comunidad Valenciana 2025
Sea como fuere, nuestro trabajo es aplicarnos y cumplir con todas las normas que rijan las bases, porque son ley y nuestro objetivo es obtener la plaza. Y a eso nos dedicamos con éxito desde hace muchos años. Cuando mires la convocatoria y veas el número de plazas, no pienses que hay 140 plazas, sino 139, porque una debe ser para ti. Nuestros cursos pueden ayudarte. Vamos a por ella.